Finally the long-awaited National Education Policy got the cabinet approval.ついに待望の国家教育政策が閣議決定された。 Let's start with its positives first.まず、そのポジティブな点から始めましょう。
It is certainly forward looking and has the right ingredients to address a couple of key issues in the Indian education system.それは確かに前向きであり、インドの教育システムにおけるいくつかの重要な問題に対処するための適切な要素を持っています。 Foundational literacy and numeracy shall equip the system to tackle the learning crisis pointed out in many surveys.基礎的なリテラシーと計算能力は、多くの調査で指摘された学習危機に取り組むためのシステムを備えなければならない。 Holistic and multidisciplinary learning would get rid of rote learning and help in well-rounded education for the learners.全体論的で学際的な学習は、暗記を取り除き、学習者のための包括的な教育に役立ちます。 Practice of human and constitutional values will assist in shaping the knowledge landscape at early stage.人間的および憲法上の価値観の実践は、早い段階で知識の風景を形作るのに役立ちます。
XNUMX年間の統合されたB.Ed. program and CPD (Continuous Professional Development) for teachers pave the way for imparting quality education.教師向けのプログラムとCPD（継続的専門能力開発）は、質の高い教育を提供するための道を開きます。 Efficient resourcing and effective governance through school clusters are likely to bring required efficiency in the system.学校クラスターを通じた効率的なリソースと効果的なガバナンスは、システムに必要な効率をもたらす可能性があります。
Before I move to the points which have not been addressed in this policy, let me draw attention to the challenges in the implementation.このポリシーで取り上げられていない点に移る前に、実装における課題に注意を向けさせてください。 An array of terms such as strategic, systematic, equitable, inclusive etc. is not sufficient for an effective execution.戦略的、体系的、公平、包括的などの一連の用語は、効果的な実行には十分ではありません。 The last section of the policyポリシーの最後のセクション IV：それを実現する –これは基本的にポリシー全体のロードマップです–ポリシードキュメント全体のわずか5％にバンドルされています。 つまり、最初のXNUMXつのセクション 学校教育、高等教育およびその他の主要分野 have many features as just verbatim reproduction.逐語的な複製として多くの機能があります。 Though there is no harm in copying the good ideas, but due focus would be required to set the processes for implementing those ideas.良いアイデアをコピーしても害はありませんが、それらのアイデアを実装するためのプロセスを設定するには、十分な焦点が必要です。 Especially when we have so many agencies like, MoE, State Departments of Education, Boards, NTA, the regulatory bodies of school and higher education, NCERT, SCERTs, and newly introduced RSA and RSA (Rashtriya Shiksha Aayog and Rajya Shiksha Aayog) involved.特に、MoE、州教育省、理事会、NTA、学校および高等教育の規制機関、NCERT、SCERT、新しく導入されたRSAおよびRSA（Rashtriya ShikshaAayogおよびRajyaShiksha Aayog）などの多くの機関が関与している場合。
NEPは、子供たちの登録を確実にするために革新的な教育メカニズムとシステムが導入されると述べています。 それらのメカニズムとシステムの少なくとも暫定的なリストがあったはずです。 次のようなステートメント– 「センターと州/ UTの両方による協賛された全国的な努力」 or 「普遍的な参加」 –本質的に少し説明がつかず、危険です。
One of the ways to provide quality school education was mentioned in the policy as improvement in infrastructure by upgrading and enlarging the schools, building additional quality schools, providing safe and practical conveyances, hostels etc. The policy also asserts every classroom will be developed into a smart classroom.質の高い学校教育を提供する方法のXNUMXつは、学校のアップグレードと拡大、追加の質の高い学校の建設、安全で実用的な交通手段、ホステルの提供などによるインフラストラクチャの改善としてポリシーで言及されました。ポリシーはまた、すべての教室がスマート教室。 There are many other statements (should not be read as promises) made in the policy such as hiring of teachers, system of incentives, free boarding facilities for SEDG and Gender-Inclusion Fund etc. All sound great.教師の雇用、インセンティブのシステム、SEDGの無料搭乗施設、ジェンダーインクルージョン基金など、ポリシーには他にも多くの声明があります（約束として読むべきではありません）。すべて素晴らしいですね。 But what about the budget, how will these additional expense be financed?しかし、予算はどうですか、これらの追加費用はどのように賄われますか？
It is mentioned that policy endorses and envisions public expenditure on education to reach at 10% of all government expenditure over a 10 year period from less than 5% at present.政策は、教育への公的支出が現在のXNUMX％未満からXNUMX年間ですべての政府支出のXNUMX％に達することを承認および想定していると述べられています。 This statement implies curtailing of proportionate share for other less important expenses.この声明は、他のそれほど重要ではない費用の比例配分の削減を意味します。 In absence of listing down those other expenses, policy would simply be a pleasing document with impressive wish list.これらの他の費用をリストアップしない場合、ポリシーは単に印象的なウィッシュリストを備えた楽しいドキュメントになります。
NEPがあえて触れていない重要なポイントの5.25つに来るのは、カーストベースの予約です。 The policy does recognize inadequate mechanisms for merit-based career progression of faculties and also endorses teachers' appointments, promotions and salary increases on the basis of merit and assessments (clause 9.5 and XNUMX).この方針は、教員のメリットに基づくキャリアアップの不十分なメカニズムを認識しており、メリットと評価に基づいて教師の任命、昇進、昇給を承認しています（XNUMX節とXNUMX節）。 But the existing caste-based reservation criterion for student admissions and teachers' recruitment is left untouched in the entire document.しかし、学生の入学と教師の採用に関する既存のカーストベースの予約基準は、ドキュメント全体で変更されていません。 With due considerations to the complexities attached to this subject, an indication for future actions on this matter could have been a welcome step.この主題に付随する複雑さを十分に考慮して、この問題に関する将来の行動の兆候は歓迎すべきステップであった可能性があります。